我的虛構閱讀報告

是幸運吧？哥哥小一入學抽籤時獲派往某所“傳統名校”，於是三年後我也順利入讀該校了。

又是托哥哥讀書比我更懶散的福，自幼不愛讀書的我即使一直只守在班裡中下游的位置，爸媽也不怎麼催迫我。況且，我是潮州人的女兒，不值他們得勞心。

雖然從來沒有讀書壓力，但我為人很怕惹麻煩（比如說被老師投訴），因此大多會交齊家課。於我而言，完成家課就等於付了當學生的責任，即使馬馬虎虎地完成也沒關係。自以為很有責任感並非常自律的我，除了完成每天的家課外卻是什麼複習、補習、預習… 總之，一切有關於讀書的事情都不會做的孩子。

我上課時不是作白日夢就是在書本上塗鴉，所以每天放學回家後例必致電一位認真上課的好朋友，問她當天有什麼家課之餘順便聊天聊天。若然沒有這位朋友，我肯定會遺漏很多家課（甚至不知道隔天有測驗或默書），而測驗考試前也沒有筆記可借來影印。現在想來，若然我再早生幾年，沒有電話和影印機怎麼辦？臨急借來的筆記不就要用手抄？我哪裡抄的完？哎唷！那可不得了！明天考試的科目今天下課後溫習、後天考試的科目明天下課後溫習，這是慣常的。媽媽老說我『臨渴掘井』，我老說『會掘總比不會的好。』她也沒轍，反正就只剩那麼半天了，多講無謂，時間一去不復返。

記得大概從三四年級起，我的每位英文老師都要我們定期交『Reading Report』。雖然中文課同樣要交『閱讀報告』，但次數沒有英文的那般頻密。每份Reading Report可分為三部份：書籍資料、內容撮要和閱後感想。除了少數指定讀物外，我們大都可自由選書，但卻必須是Fiction。

我不明白為何要看別人作的故事，還覺得自己創作的故事更好，所以討厭看故事書、認為根本不可能為了完成區區一份家課而花許多小時去讀完一本書。（亦因此我的閱讀速度非常慢…）

結果，我的Reading Report寫的幾乎全都是自己虛構出來的書籍。除了出版社並非虛構以外，書名、作者、頁數和故事內容都是自己虛構的。我將內容撮要的部份寫得簡短，閱後感想則寫得長，恍惚我從中學習到很多道理、有很多體會。時而批評故事乏味、時而感嘆自己有多麼享受那閱讀體驗；總而言之，我把這類型的家課都當成作文，並樂在其中。老師不時給我很高的評分，還偶爾對我的閱後感想作出回應！

現在回想起來，這種家課可真令人懷念！